Valdorfskaia system



  • Historia waldorf pedagogiki

  • Podstawowe zasady i kierunki pracy waldorf pedagogiki
  • Jak odbywają się w dni powszednie i święta w valdorfskom przedszkolu
  • Plusy i minusy valdorfskogo przedszkola
  • Cechy waldorf szkoły
  • Opinie rodziców na temat waldorf systemie edukacji
  • Valdorfskaia system wideo
  • Valdorfskaia system edukacji opiera się na zasadach uwagi, szacunku i szacunku dzieciństwo dziecka. Ten system stara się rozwijać kreatywność wszystkich uczniów i wzmocnić ich poczucie własnej wartości. W murach instytucji z waldorf system nauczania zawsze panuje atmosfera ciepła, życzliwości i spokoju. Dzieci z wielką chęcią odwiedzają valdorfskie szkoły i przedszkola. Obecnie na całym świecie istnieje około 2500 działających przedszkolnych i szkolnych instytucji, które wykonują podstawowe zadania waldorf systemu edukacji.

    Historia waldorf pedagogiki

    Valdorfskaia system edukacji został stworzony na początku XX wieku na południu Niemiec. Impulsem do jej powstania stał się okres niestabilności w sferze edukacji. Pracownicy firmy tytoniowej “Waldorf Astoria” byli zaniepokojeni tym, że ich dzieci, odwiedzając instytucji, nie otrzymywali należnego pedagogicznego uwagi. Cały proces był skierowany tylko na ciągłe uczenie się na pamięć materiału. W wyniku takiego uczenia się u studentów nie może się rozwijać kreatywność i aktywność poznawcza. O skargach pracowników tej firmy okazało się jej właścicielowi – Emilu Molta, który nie bał się zmian i zawsze starał się znaleźć racjonalne wyjście z tych portalach trudności. Emil Molta chciałem stworzyć nowy typ szkoły, której program jest w pełni odpowiadała wiek cech dziecka i różniła się humanitarny stosunek do młodego pokolenia. Innowator zwrócił się z tą prośbą do nauczyciel Rudolfowi SHtainery. Postępowanie Molta właśnie do tego nauczyciel nie było przypadkowe. Rudolf Steiner prowadził aktywną działalność dydaktyczną i miał bogate doświadczenie prywatnego nauczania.

    Należy zauważyć, że Rudolf Steiner dawał częste lekcje syna jednego wiedeńskiego kupiec, który cierpiał na migreny, zaburzenia behawioralne reakcje i przeniósł wodogłowie. Wiele pedagodzy i lekarze byli pewni, że chłopiec jest zupełnie beznadziejna, i nie będzie w stanie normalnie się rozwijać. Ale Steiner opracował specjalny program dla chłopca i robił z nim systematycznie w ciągu dwóch lat. W końcu jego uczeń “dogonił” rówieśników i wkrótce otrzymał wyższe wykształcenie medyczne.

    Rudolf Steiner przyjął propozycję Emila Molta i opracował pierwszy program waldorf szkoły, która została zatwierdzona w 1919 roku przez ministerstwo edukacji i kultury. Nowa szkoła pod kierownictwem Molta została zbudowana w ciągu roku. Pierwszego września nauczyciele waldorf szkoły wzięło 256 uczniów i otworzyli 8 klas. W tym zakładzie u 191 ucznia rodzice pracowali w fabryce tytoniowej. Przez jakiś czas szkoła stała się odbierać dzieci z różnych warstw społeczeństwa.

    Dziś istnieje na świecie duża liczba valdorfskih szkół. W waldorf systemie nie ma ścisłych przyjęć dla uczenia się dziecka. Cała metoda ma na celu rozwój wewnętrznego świata dziecka, a mianowicie jego zdolności twórczych, wyobraźni i intuicji. Dzieciom wpajane miłość do duchowego początku i kulturze ludowej.

    Podstawowe zasady i kierunki pracy waldorf pedagogiki

    Zwolennicy waldorf pedagogiki pewni, że dzieciństwo jest unikalnym i niepowtarzalnym okresem w życiu człowieka, który wymaga wykonania specjalnych zadań i celów. Przy tym ważne jest, aby nie przyspieszyć rozwój dziecka, a ujawniać i kształcić zdolności dziecka, charakterystyczne właśnie dla tego wieku. W związku z tym, zwolennicy waldorf systemu uczenia się nie spieszy się raz uczyć dzieci pisania i czytania, a także negatywnie odnoszą się do korzystania z różnych programów intelektualnego treningowi. Valdorfskaia pedagogika zakłada naturalny rozwój osobowości dziecka i włożonych naturą jego umiejętności.

    Przedszkola, które także używają podstawy waldorf pedagogiki, w trakcie pracy stosuje się następujące zasady:

    • stworzenie wygodnego i dobrego klimatu dla rozwoju;
    • wychowanie środków osobisty przykład i wzór do naśladowania;
    • korzystanie z wielofunkcyjnych gier;
    • tworzenie atmosfery, która przyczynia się do rozwoju gier działalności;
    • organizacja prawidłowego rytmu grupy;
    • korzystanie z różnorodnych rodzajów pracy i podstawowych umiejętności sztuki.

    Wszystkie powyższe postanowienia w przedszkolu valdorfskogo typu nie mogą istnieć oddzielnie od siebie. Są płynnie przeplatają się między sobą i stanowią harmonijną życie przyjaznej rodziny, a nie do zwykłej pracy tradycyjnego przedszkola lokalu. Rozważmy niektóre zasady waldorf pedagogiki bardziej szczegółowo.

    Stworzenie wygodnego i dobrego klimatu dla rozwoju

    R. Steiner jeszcze w 1907 roku wyraził przypuszczenie, że głównym dvijyshim czynnikiem dla rozwoju dziecka jest matczyna miłość i uwagę do tych wokół niego. Przy tym miłość powinna być zawsze szczera, ponieważ dzieci są bardzo podatne na poziomie intuicyjnym czują miłość warunkowe. Tak więc, tworzenie atmosfery miłości jest głównym warunkiem poprawnie fizycznego, emocjonalnego i intelektualnego rozwoju dziecka. Valdorfskie przedszkola starają się stworzyć przyjazną atmosferę, która jest zbliżona do domowej atmosferze. Szczególną uwagę przywiązuje się do osobowości nauczyciela, który musi kochać dzieci, być kreatywny i towarzyski, a także umieć instalować pełne zaufania relacje ze swoimi wychowankami i ich rodzicami.

    Dla stworzenia niezbędnej środowiska, przyczyniających się do aktywnego rozwoju dziecka, ważne znaczenie ma środki artystyczne i właściwa organizacja przestrzeni.

    Wychowanie środków osobisty przykład i wzór do naśladowania

    Dzieci do 4 lat są w stanie przyswoić dużą ilość różnych informacji. Ale robią to nie przez tutoriale lub lekcje, a dzięki stałej współpracy z otaczającymi go osobami dorosłymi, ciągłego komunikowania się z rówieśnikami, grając z różnymi przedmiotami, słuchając ciekawych historii itp. w Konsekwencji, proces uczenia się dziecka jest wzajemnie powiązany z jego aktywnego życia i pozycją. Przy tym istnieją dwa podstawowe sposoby poznania świata – wzór i przykład. W valdorfskih instytucjach dzieciom oferują uczestniczyć w różnych działaniach, naśladowanie którym rozwija się u nich kreatywnego myślenia, logikę, zdolności motoryczne rąk, uwagi i inne zdolności i umiejętności. To może być rękodzieło, malowanie wełny, produkcja zabawek, tkactwo itp. Dzieci biorą czynny udział w wypieku wyrobów z ciasta, opiekują się roślinami, robią różne rzeczy z naturalnych materiałów, nakłaniają kolejność w grupie przedszkola itp.

    W tym przypadku dzieci nie jest zmuszony brać udział w wyżej wymienionej działalności. Nauczyciel zaczyna zajmować się jakimś fascynującą sprawą, a maluchy stopniowo włączają się w proces twórczy, dzięki aktywności poznawczej i naturalnej ciekawości. Każde dziecko bierze udział w ogólnej działalności, na podstawie indywidualnych cech i własnych możliwości.

    Odpowiedni rytm działalności – źródło harmonii

    Działalność w instytucjach valdorfskogo typu zróżnicowana i charakteryzuje się ritmichnostu. Na przykład, w poniedziałek planowana jest organizacja zajęć w modelowaniu, a we wtorek – rysowanie akvarelnymi farbami. Dzieci przyzwyczajają się do sekwencji i już wiedzą, że będzie ich spodziewać w ten lub inny dzień.

    Korzystanie z wielofunkcyjnych gier.

    Wiodącą działalnością dziecka jest gra. W związku z tym, valdorfskie przedszkola zachęcają dzieci do aktywnej działalności. Przy tym gra ma luźny charakter, i dziecko wybiera rodzaj działalności, który mu interesujące w tej chwili. Nauczyciele nie korzystają z gier według z góry zaplanowanego programu, tak jak sens i funkcje działania gry zostaną utracone.

    Należy zauważyć, że dzieci w valdorfskih szkołach bawić się prostymi zabawkami wykonanymi z naturalnych materiałów. Często dydaktyczne materiał do uprawiania masteritsia rąk wychowawców i ich podopiecznych. W tym celu stosuje się szyszki, kasztany, drewno, żołędzie, siano i inny naturalny materiał. Nauczyciele unikają zabawek regularnym kształcie geometrycznym lub z w pełni uformowane sposób. Dziecko musi nauczyć się marzyć i rozwijać twórcze myślenie do samodzielnego uzupełnienia obrazu. Na przykład, na valdorfskih lalkach brakuje oczy, nos, usta. Dziecko nie narzuca wygląd lalki. Zawiera on własną wyobraźnię i wymyśla swoją lalkę, która nie jest podobna do innych. Również dydaktyczne materiał cechuje uniwersalność. Na przykład, shred niebieskiej tkaniny może przekształcić się w morze, niebo gwiaździste lub eleganckie sukienka dla lalki.

    Oprócz wolnych gier, wychowankowie instytucji valdorfskogo kierunki chętnie korzystają z różnych grube gry, ruchowe i muzyczne zajęcia. Również dzieci lubią rzeźbić, rysować, uczyć się zabawy ludowe, organizować przedstawienia teatralne itp. Należy zauważyć, że glina nie służy do modelowania. W tym procesie stosuje się specjalnie przygotowany wosk.

    Jak odbywają się w dni powszednie i święta w valdorfskom przedszkolu

    Jeśli po raz pierwszy odwiedzili przedszkole z valdorfskim kierunkiem, to was zaskoczy ciepła i twórcza atmosfera w nim. Nauczyciele zawsze z radością i niecierpliwością czekają na swoich wychowanków. Gdy dziecko wchodzi w grupę, to brzmi dzwonek zawieszony nad drzwiami. Wychowawca osobiście spotyka każdego dziecka. Przy tym należy wita się z nim za rękę i życzliwie się uśmiecha, co oznacza: “Chodź, chodź, cię wszyscy czekają i chętnie dotarłeś!”.

    Rano w valdorfskom przedszkolu rozpoczyna się z niestandardowym ładowania. Dzieci pod różne rytmy aktywnie poruszają się, śpiewają piosenki, recytują śmieszne wiersze.

    Dalej chłopaki biorą udział w darmowej grze. Oni zajmują się tymi sprawami, które ich interesują w tej chwili: rozprzestrzenił się ścieżki z patyków, wymyślają stroje dla lalek, przygotować ciasto na placki, układane na kosze szyszki i żołędzie, budują z krzesła wieże itp.

    W tym czasie opiekunowie również nie siedzą. Zajmują się różnymi “domowymi” sprawami, a dzieci zainteresowało ich rodzajem działalności, zaczynają do nich dołączać. Rozpoczyna się proces naturalnego naśladowania, który jest tak ważny dla rozwoju umiejętności dziecka. Nauczyciele z chłopakami szyć lalki, splot koszyka, stanowią kompozycje z suchych liści, robią różne rzeczy z szyszek, razrisovyvaut kamyki itp.

    Przy tym opiekunowie nie mówią słowa “nie” swoim wychowankom i wspierają wszelkie inicjatywy dziecka. Istnieją trzy sytuacje, w których nauczyciel może odmówić:

    • jeśli działania dziecka mogą być niebezpieczne dla jego zdrowia i życia;
    • jeśli działania dziecka krzywdę innym dzieciom;
    • jeśli w trakcie aktywnego działania może być uszkodzenie rzeczy (na przykład, nie można rysować na meblach lub ścianach).

    Gdy okres wolnej gry kończy się, odbywa się wspólne sprzątanie zabawek i dzieci przystępują do śniadania. Do posiłku jest używany gliniane naczynia, samotkanye obrusy i serwetki wykonane z naturalnych tkanin. Dzieci siadają za duży wspólny stół.

    Następnie dzieci przechodzą na muzyczno-rytmiczne gry, zorganizowane w intensywnym tempie. Następnie dzieci udają się na spacer, gdzie grają w gry, karmią ptaki, budują zamki z piasku, opiekują się kwiatami, zajmują się ogrodnictwie roślinnego itp.

    Po spacerze na świeżym powietrzu, nauczyciel opowiada dzieciom ciekawą bajkę lub pokazuje jej historia z pomocą wykonanych lalek. Opiekun jedno dzieło “przegrywa” w ciągu jednego tygodnia. Dzięki temu dzieci wiedzą w niej każde słowo i w pełni “przyzwyczają się” w jej fabułę.

    Po obiedzie następuje cichy godzinę. Dzieci wypoczywają w komfortowych łóżkach z naturalnego drewna i złożyć loskytnymi puchowa ręcznie.

    Po snu podwieczorek i aktywne zajęcia z dzieciakami: grube gry, gra na instrumentach, śpiew, jestovye gry itp., a Następnie nauczyciele oferują dzieciom ruchome gry lub gry-oczekiwania.

    Każdy dzień w valdorfskom przedszkolu wzbogacony ciekawymi grami i sprawami, które przyczyniają się do naturalnego rozwoju talentu dziecka. W tych instytucjach nie ma szarych i nudnych codzienności.

    Należy zauważyć, że materiały szkoleniowe nauczycieli serwowane jest blokami. Jeden blok jest poświęcony cały dzień. Przy tym wydzielają kreatywnie-praktyczny kierunek, cielesne i duchowe. Rytm dnia wyznacza blok, znajdujący się obecnie w nauce. Główny nacisk valdorfskaia system sprawia, że na estetiko-artystycznym kierunku uprawiania.

    Dziecięce grupy w valdorfskom ogrodzie raznovozrastnye. Dzieciaki ściśle współpracują nie tylko z rówieśnikami, ale i z bardziej starszymi kolegami. Aktywnie naśladować im w trakcie wykonywania różnych kreatywnych zadań, a także szybciej uczą się samodzielnie ubrać i posprzątać po sobie.

    Wakacje w danych instytucjach są integralną częścią wspólnego życia dzieci i ich nauczycieli. To zajęcia, gdzie dzieci, wychowawcy i rodzice są zarówno gospodarzy, jak i gości uroczystości. Wspólnie udekorować salę, pieczone w grupie smakołyki, nauczyć się piosenki, tańca i poezji. Nauczyciele nie z góry napisanego scenariusza święta, a dzieci nie jest zmuszony działać według zagotovlennomy z planem. Na święta zawsze jest obecna atmosfera domowego ciepła i miłości.

    Oprócz tradycyjnych kalendarzowych i festynów ludowych w valdorfskih instytucjach istnieją specjalne imprezy: święto Plonów, święto Odwagi lub święto Lampionów. Szczególnie wyraźnie odbywa się święto – Urodziny. Dziecko z rodzicami przychodzi do grupy, w której opowiada najbardziej ciekawe i zabawne zdarzenia z życia. Następnie dzieciaki i opiekunowie powitają jubilata małym koncertem, grają w gry, prowadzenie tańce i oczywiście ygoshautsia domowe wypieki.

    Plusy i minusy valdorfskogo przedszkola

    Dane instytucji różnią się od innych przedszkola edukacyjnych pewnymi specyficznymi zakazami:

  • Zakaz na początku szkolenia, aż do 7 lat. Dziecko nie obciąża inteligentnymi szkoleniem. On musi zrozumieć otaczający go świat tylko empirycznie i jak najdłużej pozostać w swoim własnym przenośni-abstrakcyjnym świecie.
  • Zakaz MEDIÓW. Filmy i różne programy oglądane w telewizji, dla małego dziecka są źródłem negatywnych informacji. Ona niszczy wewnętrzny świat dziecka, i wpada w silne uzależnienie.
  • Zakaz ocenianie działań dziecka. Jeśli dziecko wykonuje jakieś zadania, aby tylko uzyskać od osoby dorosłej pozytywną ocenę własnych działań, to on pozbawiony możliwości działania, naturalnie i swobodnie.
  • Zastosowanie waldorf systemu w przedszkolu ma swoje plusy i minusy. Do plusów należą następujące punkty:

    • poszanowanie osobowości dziecka i jego wyboru;
    • brak oceny działań dziecka i przymusu;
    • wychowanie przez naśladownictwo i osobisty przykład nauczycieli;
    • uczenie się nowych umiejętności i umiejętności odbywa się naturalnie i w pełnej zaufania atmosferze;
    • tworzenie przestrzeni dla twórczego rozwoju dziecka;
    • organizacja specjalnego zdrowego serca w grupach;
    • w dziecięcym zespole znajdują się raznovozrastnye dzieci;
    • tworzenie estetycznych zdolności dziecka i rozwój jego sfery emocjonalnej;
    • w trakcie zatrudnienia kształtują się u dziecka silne jakości.

    Na domiar złego, waldorf systemu można przypisać następujące punkty:

    • nauczyciele valdorfskogo przedszkola nie uczą dzieci podstaw pisania i rachunków, więc trudno będzie im uczyć się w tradycyjnej szkole;
    • tematyka dzieł, które oferują valdorfskie wychowawcy dla uzgodnieniu dzieci, ograniczona;
    • zaleca się książki dla dzieci nie czytać, a mianowicie opowiedzieć fabułę bajki lub opowiadania;
    • w oparciu o waldorf pedagogiki leży antropozofia, który nie obsługuje tradycyjny kościół;
    • skomplikowany proces adaptacji dziecka z rówieśnikami, uczęszczające do przedszkola klasycznego typu.

    Cechy waldorf szkoły

    Po zakończeniu valdorfskogo dziecięcego instytucji małe dzieci przechodzą do szkoły, w których wykorzystywane są również zasady waldorf pedagogiki.

    Rozpoczynają naukę w waldorf szkole dzieci z siedmiu lat. Proces uczenia się trwa przez jedenaście lat. Głównym nauczycielom w ciągu ośmiu lat nauki jest wychowawca, który dla dzieci występuje w roli mentora i przyjaciela.

    Początkowa valdorfskaia szkoła poświęca mało czasu nauki przedmiotów akademickich. W ciągu dwóch lat dzieci poznają litery i uczą się podstaw czytania. Również badane w formie gry zasady pisania liter i rachunek.

    Szczególną uwagę valdorfskaia system nauczania w klasach podstawowych zwraca nauki języków obcych, gry na flecie, evritmii i podstaw rzemiosła. Zajęcia odbywają się w formie gry. Dla lepszej percepcji materiału dziećmi są używane wiersze, piosenki, zagadki itp.

    Do pracy na lekcji i w domu, w szkole podstawowej nie stosuje się tradycyjne podręczniki. Uczniowie mogą korzystać z nauczania literatury jako dodatek do nauki podstawowych przedmiotów.

    W valdorfskih szkołach często organizowane są uroczystościpoświęcone uroczystym dat, wydarzeń religijnych lub zjawisk naturalnych. W tych zajęciach biorą czynny udział nauczyciele, dzieci i ich rodzice. Uczniowie nauczyć się różne piosenki, wiersze, grają na instrumentach muzycznych, zajmują załączeniem spektakli i tańca, własnymi rękami tworzone są kostiumy i prezenty.

    W końcu każdego semestru dzieci z dobrym nauczycielem podsumowują działalności edukacyjnej. Wystawa osiągnięć uczniów waldorf szkoły, na której prezentowane są szyte na lekcjach robótek lalki, fashioned z gliny naczynia, wykonane z naturalnego materiału, rzemiosła itp.

    Proces uczenia się w valdorfskih szkołach nie zakłada wystawienie ocen i nie nosi dyskusyjny charakter. Po zakończeniu roku szkolnego pedagog dla każdego ucznia na podstawie wyników jego działalności i aktywności jest szczegółowy raport charakterystykę. Jeśli dziecko przechodzi kontynuować naukę na innej uczelni, nauczyciel wystawia ostateczną ocenę.

    Valdorfskie szkoły różnią się od klasycznych edukacyjnych szkół następującymi cechami:

    • program nauczania składa się z uwzględnieniem wieku cechy;
    • fajny nauczyciel prowadzi dzieci od pierwszej do siódmej klasy;
    • zatwierdzenie głównego tematu roku dla każdego z zajęć edukacyjnych;
    • artystyczno-estetyczna ukierunkowanie uczenia się dzieci od 1 do 11 klasy;
    • anulowanie systemu oceniania do 7 klasy;
    • osiągnięcia w nauce jednego dziecka nie porównują z sukcesami innego ucznia;
    • artystycznie przez komisję szkolną przestrzeń;
    • dla każdego ucznia opracowany indywidualny plan rozwoju i kształcenia, uwzględniający jego indywidualne cechy;
    • dzieci zdobywają wiedzę dzięki grupowego dialogu, badań naukowych i zajęć praktycznych;
    • języki obce są nauczane metodą zanurzenia w języku środowisko;
    • na lekcjach następuje stała zmiana działania, koncentruje się na rytmy;
    • stale działa szkolny teatr, który umożliwia dzieciom zachować kreatywność i lepiej rozwijać zdolności komunikacyjne;
    • rodzice biorą aktywny udział w życiu szkoły i dzieci;

    Valdorfskaia szkoła uznana za humanitarne szkołą, w której szanuje zdanie i zainteresowania dziecka, a także nie stosuje się w procesie uczenia się kontroli, oceny i stałego porównania. Absolwentów danych szkół są kompletne, wolne i niezależne osobowości.

    Opinie rodziców na temat waldorf systemie edukacji

    Valdorfskaia system nauczania uznana za alternatywnej pedagogicznej systemem, rozwijająca kreatywność dziecka. Opinia rodziców o tym systemie oświaty różne. Niektórzy z nich uważają, że valdorfskaia szkoła jest najlepszą szkołą dla wszechstronnego kształtowania i rozwoju osobowości. Inne troskliwi rodzice są pewni, że ich dzieci będą odstawać w szkołach valdorfskogo od rodzaju programów szkół ogólnokształcących. Rozważmy opinie rodziców na temat valdorfskih szkołach.

    Katarzyna: “Bardzo się cieszę, że moja córka się uczyć właśnie w waldorf szkole. Idzie na zajęcia z przyjemnością. Wiele uwagi fajny nauczyciel zwraca sztuki, gra na flecie, rzeźby z wosku i innych rodzajów pracy ręcznej. Raz zdziwiło, że używany jest na wszystkich lekcjach tylko jeden zeszyt. W niej Masza nie tylko zapisuje cyfry i litery, ale i vkleivaet wesołe i żywe obrazy, a także rysuje. Jest w szkole piękny przedmiot – wycieczki. To jest, gdy wszystkie dzieci wychodzą na dziedziniec szkoły i obserwują życie natury”.

    Aleksander: “Swoją córkę, nie chcę oddawać do takiej szkoły. Myślę, że będzie jej trudno dostosować się po produkcji do prawdziwego życia. Bo świat nie jest idealny…”.

    Natalia: “Ja szczegółowo zbadała cechy i zasady waldorf pedagogiki i podchodzę do niej pozytywnie. Ale swego syna oddawać w valdorfskyu szkoły nie będę. Tak, dzieci w tych szkołach jest naprawdę doskonale rozwijają zdolności twórczych i umiejętności komunikacyjne. Ale program waldorf szkoły drastycznie różni się od standardowego programu systemu edukacji. W wyniku wychowanek trudne egzaminy na wyższe uczelnie. Wiele z nich zwracają się o pomoc do repetitoram”.

    Cyryl: “Podoba w waldorf szkole jej niepowtarzalna kumoterstwo. Przyjmujemy obecnie udział w życiu własnego dziecka. Gramy razem w przedstawieniach, uczymy się nowych rzeczy, podróżować, spędzamy święta i jarmarki. To naprawdę bardzo fajne! Myślę, że w ten sposób szkoły jest idealny dla tych, którzy kochają i nie bardzo zajętych pracą rodziców”.

    Maria: “Uważam, że dziecko przed szkoleniem w waldorf szkole musi koniecznie uczęszczać do przedszkola tego typu. Ważne jest, aby sytuacja w twojej rodzinie i domu odpowiadała valdorfskim zasad. A to, niestety, nie zawsze udaje się zrealizować. Chciałabym, aby moje dzieci uczęszczały valdorfskyu szkoły. Ale w naszym mieście nie ma na razie takiej możliwości”.

    Valdorfskaia system wideo

    Valdorfskaia system





    100porad.xyz korzysta z plików cookie, aby być lepiej. Przed przystąpieniem do czytania musisz zaakceptować zasady i warunki

    The cookie settings on this website are set to "allow cookies" to give you the best browsing experience possible. If you continue to use this website without changing your cookie settings or you click "Accept" below then you are consenting to this.

    Close