Montessori-pedagogika: oko w oko z dziećmi



W Montessori-pedagogice bardzo prosta główny pomysł – dziecko określa wszystko. Na wprowadzenie powyższych zajęciach specjalnie przeszkoleni nauczyciele tłumaczą rodzicom, że leży w oparciu o metody, i jak te pomysły są realizowane w praktyce, i które trafiły na zajęcia Montessori-grupy dorośli często nie mogą poradzić sobie z niedowierzaniem: “Co to jest?! Chaos!”. Wydaje im się, że dzieci w ogóle pozostawione bez uwagi nauczycieli.

Pedagogiczna system, stworzony przez Marię Montessori (1870-1952) – jedna z najbardziej renomowanych na świecie. Sama pani Montessori, specjalnym rozwiązaniem UNESCO ( 1988 ), uznana za jeden z nauczycieli, którzy są identyfikowani sposób myślenia pedagogicznego w XX wieku. Rozważmy ten system uważniej.

Filozofia metody

W pedagogicznej systemie Marii Montessori samym głównym bohaterem, centrum grawitacji i decydującym elementem jest dziecko. W tradycyjnej pedagogice dziecko też w centrum uwagi, ale tam jest kawałek formy materiału, do którego nauczyciele nadają pożądany kształt. Maria Montessori była głęboko przekonana, że rozwijający się i poznawcze świat dziecko może sam definiować proces jego poznawania świata i kształtowania swojej osobowości. Absolutnie samodzielnej samodzielnej twórczej osobowości dziecko staje się nie wtedy, gdy otrzyma paszport, a z urodzenia! I dlatego przy prawidłowej organizacji procesu, w którym nauczycielom i rodzicom pełni rolę pomocników, a nie wychowawców, osobowość dziecka naprawdę ma wystarczających samoorganizyushei siłą, aby pozytywny proces kształtowania osobowości jest utrzymywany kosztem energii z tego źródła.

Jednym z podstawowych pojęć systemu Montessori jest tak zwany “sensitivnyi” doświadczenie. Twórca metody uważała, że dzieci poznają otaczający ich świat, tworząc swoje wyobrażenia o nim przez uczucia. Dlatego materiały, z których dzieci pracują w szkołach Montessori, to przedmioty, za pomocą których mogą oni otrzymywać ten najbardziej “sensitivnyi”, czyli doświadczenie zmysłowe. Ważąc w jednej ręce koralik, a w drugiej – nawleczone na łączną wątku tysiąc koraliki, dziecko otrzymuje pochmurne, zachmurzone chmury, zmysłowe wyobrażenie o liczbach, bez przeciążania świadomość bezsensowne, zdaniem Montessori, abstrakcyjnych pojęć.

Poprawnie przygotowana środa pomaga dziecku stopniowo stają się coraz bardziej niezależne od dorosłych.

Z przedmiotów, kształtowanie u ucznia doświadczenie zmysłowe, jest tworzony, słynna Przygotowana środa – kolejny ważny element pedagogicznego nauczania Montessori. Poprawnie przygotowana środa pomaga dziecku stopniowo stają się coraz bardziej niezależne od dorosłych. Temu celowi są podporządkowane wszystkie parametry środowiska: rozmiar i położenie przedmiotów odpowiadają wzrostu i proporcji ciała dziecka. Dzieci mogą sami kształtować środowisko, zgodnie z własnymi wyobrażeniami o wygodę pracy, rozmieszczanie, na przykład, stoły i krzesła. Same przedmioty środowiska – przypomnienie o estetyki i elegancji. Przyjęte jest, na przykład, korzystać z porcelany dobrej jakości – dzieci przyzwyczaić się do yverennomy postępowania z cienkimi i delikatnymi urządzeniami i są świadomi ich wartość artystyczną.

Dorośli w pedagogice Montessori grają trudne role Pomocników i Obserwatorów. Jak ciało dziecka, rozwijając się i doskonaląc, zapewnia mu swobodę ruchu, jak i jego duch doświadcza dążenie do poznania otaczającego świata i duchowej niepodległości. Dorośli uważnie obserwują, jak dziecko spełnia to pragnienie i pomagają mu w tym procesie, tworzenia i dostosowywania pod dziecko opisany powyżej środę. Dziecko oglądając, słuchając, wąchania, próbuje na smak i wreszcie, oshypyvaia elementy Środowiska, gromadzi doświadczenie zmysłowe. Gromadzenie doświadczenia zmysłowego, recykling wrażeń w wyobrażenia i pojęcia – proces bardzo indywidualny. Dorośli posługują się techniką rozpoznawania faz tego procesu i pomagają dziecku w przezwyciężaniu nieuniknionych problemów.

Praktyka

Praktyczna realizacja metody Marii Montessori dzieje się w różnych szkołach (ogrody, centra handlowe, szkoły), w których tworzony jest ta Przygotowana Środa.

Zajęcia w Montessori-grupy zorganizowane tak, że dorośli, przychodzi wraz z dziećmi mają do odegrania określoną rolę. Oprócz wstępnych zajęć ze starszymi, nauczyciele stale w kontakcie z matkami i ojcami, wyjaśniając, jak zorganizować w Środę w domu i jak prawidłowo pracować z dzieckiem, aby opłata za zajęcia były spójne kontynuacją grupowych.

Porządek na zajęciach podlega nielicznymi, ale surowymi zasadami, które są nauczycielami i do rodziców i do dzieci. Zasady sformułowane w postaci zakazów, a w postaci pozytywnych ustawień: “Materiały leżą na półkach. Do pracy bierzemy je tylko z półek”.

Przestrzenno-rzeczowa środa, tworzona w grupie, utrzymanie porządku w nią – przedmiotem stałej uwagi nauczyciela. Wieczorem w pomieszczeniu grupy zazwyczaj panuje oryginalny chaos: w ciągu dnia dzieci oprócz leżące na półkach materiały i aktywnie “pracują” z nimi. Najedź absolutnego porządku zazwyczaj są ostatnie pół godziny zajęć. Wszystkie dzieci biorą aktywny udział w utrzymywaniu porządku, przyzwyczajeni do dokładności.

Nauczyciel czuwa nad tym, aby w grupie nie było konfliktów. Gdy dzieci nie mogą dzielić miejsce lub jakiś przedmiot, oboje wyjaśniają, jak negocjować o czekanie. Dzieci stopniowo przejmują wykładowca jego funkcji. Skład Montessori-grup, jak zwykle, raznovozrastnyi i młodsze dzieci podłącza się do zajęć, w miarę. Zazwyczaj starsi ludzie, widząc, że niedawno przyjęta do grupy dziecko, wymaga uwagi, sami podchodzą do niego i pokazują coś lub opowiadają.

Praca Montessori-nauczycieli wymaga nie tylko psychologiczne, ale i dobrej kondycji. Znaczną część zajęć nauczyciel prowadzi, przykucnął. Ta profesjonalna postawa Montessori-pedagoga nawet stała się tytułem jednej z książek znanego i w polsce i daleko poza jej granic promotorowi Montessori-pedagogiki Heleny Hiltonen. Książka nosi tytuł: “Lekcje w kucki”. W niej Jelena Aleksandrowna mówi, że tak, i usiadł, aby oczy nauczyciela znalazły się na poziomie oczu dziecka można nawiązać komunikację z nim. I dziecko doświadcza znacznie większe zaufanie i sympatię do tych, którzy są tuż obok, tak, że można dotknąć ręką do twarzy.

Montessori-pedagogika: oko w oko z dziećmi





100porad.xyz korzysta z plików cookie, aby być lepiej. Przed przystąpieniem do czytania musisz zaakceptować zasady i warunki

The cookie settings on this website are set to "allow cookies" to give you the best browsing experience possible. If you continue to use this website without changing your cookie settings or you click "Accept" below then you are consenting to this.

Close